đề thi năng lực giáo viên
Năng lực của cá nhân được đánh giá qua phương thức và kết quả hoạt động của cá nhân đó khi giải quyết các vấn đề cụ thể của cuộc sống. Tám năng lực chung được xác định là: 1. Năng lực tự học 2. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 3. Năng lực thẩm mĩ 4. Năng lực thể chất 5. Năng lực giao tiếp 6. Năng lực hợp tác 7. Năng lực tính toán 8.
Có thể linh hoạt đổi ngày thi bất kỳ lúc nào trước khi thi 24 tiếng. Bài thi dài 120 phút cho 100 câu trắc nghiệm, điểm tối đa 800 điểm: 1. Nghe hiểu (35 câu, 50 phút) Section 1: Nắm bắt văn cảnh (nhìn tranh và tìm câu phù hợp) Section 2: Diễn đạt lời nói (hội thoại 2 câu
KỸ NĂNG; CƠ QUAN TỈNH ĐOÀN; Trang chủ; GIỚI THIỆU. Lịch sử Đoàn - Hội - Đội; Tổ chức bộ máy; HOẠT ĐỘNG ĐOÀN. Công tác giáo dục; Các hoạt động phong trào; Xây dựng Đoàn; HOẠT ĐỘNG HỘI. Phong trào Tôi yêu Tổ quốc tôi; Xây dựng Hội; HỌC SINH - SINH VIÊN; HOẠT ĐỘNG
Download tài liệu document ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM NĂNG LỰC SƯ PHẠM GIÁO VIÊN (CÓ ĐÁP ÁN) miễn phí tại Xemtailieu Tài liệu ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM NĂNG LỰC SƯ PHẠM GIÁO VIÊN (CÓ ĐÁP ÁN) Số trang: 8 | Loại file: DOC | Lượt xem: 1313 | Lượt tải: 0; anhtuannguyen243641. Báo tài liệu vi
Ban Quản trị. Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình có sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, nhân viên trường học từ bậc học mầm non đến trung học cơ sở; đào tạo nguồn nhân lực cho một số lĩnh vực khác đáp ứng nhu cầu về phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Hòa Bình.
Site De Rencontre Pays De Golf. Bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên Tiểu học có đáp án đi kèm giúp thầy cô có thêm tài liệu ôn tập, củng cố kiến thức của mình để chuẩn bị tốt cho kì thi Đánh giá Giáo viên tiểu học hằng năm. Mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu. Thông báo Giáo án, tài liệu miễn phí, và các giải đáp sự cố khi dạy online có tại Nhóm giáo viên mọi người tham gia để tải tài liệu, giáo án, và kinh nghiệm giáo dục nhé! Vai trò của đánh giá năng lực giáo viên tiểu học Không giống như các cấp học khác, cấp tiểu học đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức rất bao quát. Một giáo viên không chỉ dạy 1 môn học mà phải kiêm đến 3-4 môn học. Vì vậy việc đánh giá năng lực giáo viên hằng năm vô cùng cần thiết. Đây sẽ là chìa khoá đảm bảo chất lượng giảng dạy cho các em học sinh. Nội dung chính trong đề thi năng lực giáo viên Phần đầu tiên phải kể đến là phần bắt buộc dành cho giáo viên. Đó chính là câu hỏi về các thông tư, quy định trong ngành giáo dục. Đây là phần chắc chắn các thầy cô cần ghi nhớ. Tiếp đến, trong đề thi đánh giá năng lực này sẽ có đầy đủ các môn học ở tiểu học Toán, Tiếng việt, Âm nhạc-mĩ thuật, thể dục/tiếng anh. Câu hỏi sẽ phân bố cho giáo viên chuyên trách ở bộ môn đó. Thầy cô chú ý không cần lo lắng về nội dung câu hỏi khác ngoài nội dung chuyên môn của mình. Để chuẩn bị tốt cho kì thi này, mời quý thầy cô tham khảo đề thi chúng tôi chuẩn bị sẵn bên dưới. Các câu hỏi trong đề thi đều có đáp án cũng như thang điểm đi kèm. Chúc các thầy cô có một kì thi đạt kết quả thật rực rỡ! Tải tài liệu miễn phí ở đây
Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS có đáp ánVnDoc xin giới thiệu Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS là một trong những kì thi quan trọng của các trường THCS, đây là cách thức để nhà trường khảo sát, đánh giá năng lực chuyên môn cũng như khả năng giảng dạy của các thầy cô giáo. Dưới đây là nội dung chi tiết tham khảoMẫu giáo án minh họa môn Ngữ văn mô đun 4 THCS6 môn học ở THCS, THPT không còn được chấm điểmBộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS1. Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCSPhần 1 Câu hỏi kiểm tra năng lựcPhần 2 Câu hỏi tình huống sư phạm2. Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS1. Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCSPhần 1 Câu hỏi kiểm tra năng lựcỞ phần này bao gồm một số nội dung chủ đạo như sauChuẩn nghề nghiệp giáo viên trung họcHành vi giáo viên không được làmKhái niệm giáo án điện tử, bài giảng điện tửYêu cầu của giáo án điện tửCác bước biên soạn một đề kiểm tra theo chuẩn KT-KNCách xếp loại học lực học sinhPhương pháp dạy học theo nhómƯu nhược điểm phương pháp dạy học theo nhómLưu ý khi tổ chức học sinh tự học theo nhómGiáo viên trung học có những nhiệm vụ gìCác quyền hạn của giáo viênQuyền hạn của giáo viên chủ nhiệmPhần 2 Câu hỏi tình huống sư phạmMột số tình huống cơ bản như sauTình huống 1 Khi thầy cô đang giảng bài trên bục giảng với bộ môn mình đang phụ trách, chợt phát hiện trong lớp một học sinh đang mở vở học bài một phân môn khác. Thái độ của mình đối với học sinh đó như thế nào?Tình huống 2 Câu 2. Dịp 20/11, học sinh thường tặng hoa mừng thầy cô nhân ngày “nhà giáo Việt Nam”. Sau khi nhận hoa và lời chúc của các em. Thầy cô lấy sổ điểm ra để kiểm tra miệng trước khi dạy bài mới. Một học sinh cuối lớp phát biểu trổng “Mới tặng hoa 20/11, cho chúng em miễn đọc bài hôm nay đi”. Thái độ của thầy cô sẽ như thế nào?Tình huống 3 Dịp 8/3 thầy cô vào lớp, lấy sổ điểm ra chuẩn bị gọi học sinh kiểm tra bài cũ. Một học sinh phát biểu ” thưa thầy cô. Hôm nay nhân 8/3 thay vì đọc bài cũ em xung phong hát tặng cô và các bạn nữ một bài hát để lấy điểm kiểm tra miệng được không ạ!”. Thầy cô giải quyết tình huống này như thế nào?2. Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCSPHẦN I CÂU HỎI KIỂM TRA NĂNG LỰC THAM KHẢOCâu 1 a Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông. Theo Chương II của Thông tư số 30 có Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học. Vậy chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học có những tiêu chuẩn nào, có mấy tiêu chí? Theo anh chị Chuẩn nào là quan trọng nhất? Vì sao?b Nêu các hành vi giáo viên không được làm được quy định tại Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp lờia Chuẩn nghề nghiệp GV trung học có 6 tiêu chuẩn – 25 tiêu chuẩn 1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối chuẩn 2 Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo chuẩn 3 Năng lực dạy chuẩn 4 Năng lực giáo chuẩn 5 Năng lực hoạt động chính trị, xã chuẩn 6 Năng lực phát triển nghề Chuẩn quan trọng nhất Chuẩn 1- Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối có thể có nhiều cách trả lời nhưng phải đạt được các ý cơ bản sau+ Như Bác Hồ đã nói “Có Đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Có tài mà không có đức thì trở nên vô dụng”. Đối với người GV thì đạo đức nhà giáo là điều rất quan trọng trong công tác giáo dục con người.+ Thầy cô giáo phải là người Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân.+ Vì "Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý" nên đòi hỏi người thầy phải là người cao quý có đạo đức trong sáng, lối sống lành mạnh.+ Vì mỗi thầy cô giáo là một “Tấm gương sáng về đạo đức …” cho học sinh noi theo. Bộ GD&ĐT đưa vấn đề đạo đức lên hàng đầu.+ Vì “Tất cả vì học sinh thân yêu”b. Các hành vi giáo viên không được làm1. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể của học sinh và đồng Gian lận trong kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận trong đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Ép buộc học sinh học thêm để thu Hút thuốc lá, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác khi đang tham gia các hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động khi đang dạy học trên Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo 2 a Việc ứng dụng công nghệ thông tin CNTT trong dạy học hiện nay là một việc làm thường xuyên đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy. Anh chị hiểu như thế nào là giáo án điện tử và bài giảng điện tử?b Để thiết kế bài giảng điện tử có chất lượng và hiệu quả, theo Anh Chị bài soạn cần đạt những yêu cầu gì?Trả lờia. Như thế nào là giáo án điện tử và bài giảng điện tử?- Giáo án điện tử+ Giáo án điện tử là bài soạn trên máy tính giáo án “nền” có kèm theo một bài giảng điện tử.+ Giáo án nền soạn trên máy tính bao gồm toàn bộ các thành tố của quá trình dạy – học mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức dạy – học, kiểm tra đánh giá, đồng thời phải đảm bảo đầy đủ yêu cầu của bộ môn- Bài giảng điện tử+ Bài giảng điện tử chủ yếu chỉ gồm những nội dung dạy – học được chọn lọc từ “giáo án nền” để trình bày trên lớp bằng máy tính – nhờ các phần mềm chuyên dụng với những hiệu ứng minh họa.+ Bài giảng điện tử là bài giảng có dùng máy tính hỗ trợ, được thực hiện nhờ các phần mềm chuyên dụng và có thể trình chiếu để thay thế cho bài giảng viết tay.+ Bài giảng điện tử là một bộ phận của giáo án điện tử, không bao gồm toàn bộ các thành tố của quá trình dạy – Những yêu cầu cần đạt của bài giảng điện tửYêu cầuI. Thể hiện được mục tiêu bài giảng - Về kiến thức- Về kỷ năngII. Thể hiện được nội dung kiến thức - Đầy đủ, chính xác- Thiết kế có hệ thống, Nổi bật trọng tâmIII. Thể hiện được phương pháp - Rèn luyện được kỹ năng cho học sinh- Lựa chọn được hoạt động thích hợp thể hiện tính tích cực- Đầy đủ 4 bước lên lớp Bài cũ, Bài mới, Cũng cố, Hướng dẫnIV. Kỹ thuật ứng dụng công nghệ thông tin 1. Thể hiện silide theo hệ thống kiến thức. Các thông tin có sự liên kết, dể thao tác, dể di chuyển đến các slide, menu ..2. Tổ chức kiến thức trên một silide hợp lý. Đảm bảo tính thẩm mỹ và sư phạm màu sắc, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp, hấp dẫn nhưng không phân tán sự chú ý của HS3. Giao diện nhất quán, cấu trúc đề mục bài giảng rõ dụng các phần mềm hổ trợ phù hợp với đặc thù bộ môn. Kích thích, động viên các giác quan của người học để ghi nhớ và xử lí thông Tư liệu phục vụ bài giảng phù hợp, vừa phải, đưa vào đúng lúc, hiệu quảCâu 3 a Để biên soạn một đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN cần tuân thủ các bước nào ?b Anh chị hãy cho biết số lần kiểm tra đối với bộ môn Anh chị trực tiếp giảng dạy Đúng chuyên môn đào tạo bao gồm cả chủ đề tự chọn. Anh chị sẽ xử lí thế nào nếu có 1 học sinh không có đủ số lần kiểm tra theo quy định trên?c Học sinh Nguyền Thị Thảo có điểm trung bình các môn cả năm như sauToánVănLýHóaSinhĐịaSửAnhCNGDCDMTÂNTD8,98,58,78,48,69,08,54,98,38,9ĐĐĐAnh chị hãy xếp loại học lực cho học sinh Nguyền Thị lờia- Các bước biên soạn một đề kiểm tra theo chuẩn KT-KNBước 1. Xác định mục đích kiểm tra+ Căn cứ vào yêu cầu của việc kiểm tra+ Căn cứ vào chuẩn KTKN+ Căn cứ vào thực tế học tập của học sinhBước 2. Xác định hình thức kiểm tra1. Đề kiểm tra tự luận;2. Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;3. Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức trênBước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Các bước cơ bảnB1. Liệt kê tên các chủ đề nội dung, chương... cần kiểm tra;B2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy;B3. Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đềB4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra;B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề ..... tương ứng với tỉ lệ %;B6. Tính số điểm và số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng;B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột;B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột;B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết. ?Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Cần đảm bảo nguyên tắc+ Mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm;+ Số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy 5. Xây dựng hướng dẫn chấm đáp án và thang điểm - cần đảm bảo các yêu cầu- Nội dung khoa học và chính xác;- Cách trình bày cụ thể, chi tiết nhưng ngắn gọn và dễ hiểu;- Phù hợp với ma trận đề kiểm 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra - Gồm các bước sau1 Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm,2 Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề,3 Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang Số lần kiểm tra* Tùy theo số tiết trong tuần của môn mà GV đưa ra số lần kiểm tra nhưng phải đảm bảo Điểm KTđk Được quy định trong PPCT của bộ môn- Điểm KTtx+ Môn học có từ 1 tiết trở xuống/tuần ít nhất 2 lần+ Môn học có từ trên 1 tiết đến dưới 3 tiết/tuần ít nhất 3 lần+ Môn học có từ 3 tiết trở lên/tuần ít nhất 4 lần* Những học sinh không có đủ số lần kiểm tra theo quy định phải được kiểm tra bù. Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ năng và thời lượng tương đương với bài kiểm tra bị thiếu. Học sinh không dự kiểm tra bù sẽ bị điểm Xếp loại học lực em Nguyễn Thị Thảo- Tính được điểm trung bình cả năm của em Nguyễn Thị Thảo là 8,3- Điểm trung bình các môn cả năm học là 8,3 nhưng do điểm trung bình năm học môn Anh dưới trung bình nên được điều chỉnh xếp loại Trung bình;- Vì Theo Điều 13 Thông tư số 58/2011/BGDĐT ngày 12/12/2011 quy định Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức loại giỏi nhưng do kết quả của một môn học nào đó xếp loại yếu thì được điều chỉnh xếp loại Trung bình TbTài liệu do vẫn còn dài để xem trọn vẹn nội dung tài liệu xin mời nhấn nút tải phia cuối trang hoặc bản inXếp loại học sinh giỏi, xuất sắc thế nào theo quy định mới?Từ 05/9/2021, không còn học sinh tiên tiến ở cấp 2, cấp 3Bỏ tính điểm trung bình cộng các môn học bậc THCS, THPTBộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS có đáp án trên đây đã được VnDoc chia sẻ sẽ là tài liệu hữu ích cho quý thầy cô tham khảo, hoàn thiện bài dự thi kiểm tra đánh giá năng lực chuyên môn. Ngoài ra để tham khảo thêm tài liệu, quý thầy cố nhấn vào đây để tải miễn phí
Như chúng ta đã biết, mỗi giáo viên tiểu học đều có những chuyên môn của riêng mình. Để nhà trường có thể đánh giá khảo sát năng lực tiến bộ của thầy cô được tốt nhất. Chúng tôi đã đề ra những bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên tiểu học có đáp án. Những bài thi này sẽ là đề cương tham khảo, ôn tập, tự rèn luyện và củng cố kiến thức. Giúp giáo viên chuẩn bị và nắm rõ cách thức bài thi để kết quả đánh giá được thành công. Mời thầy cô tham khảo một số đề thi dưới đây nhé. Thông báo Giáo án, tài liệu miễn phí, và các giải đáp sự cố khi dạy online có tại Nhóm giáo viên mọi người tham gia để tải tài liệu, giáo án, và kinh nghiệm giáo dục nhé! Một số bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên tiểu học nổi bật Về phần trắc nghiệm Trước tiên, phần đầu của bài thi đa số đều là những câu trắc nghiệm. Phổ biến là dành cho các thầy cô chuyên môn khác nhau, trong cùng chung một đề. Yêu cầu trắc nghiệm thường đưa ra những hiểu biết, kiến thức và kĩ năng về luật. Thông qua các thông tư về số liệu, nội dung, chủ đề liên quan đến Bộ giáo dục – đào tạo. Tại đây thầy cô phải trang bị cho mình những kiến thức, thông tin cần thiết và chính xác. Nhà trưởng luôn muốn giáo viên nắm rõ và hiểu biết những điều luật của Bộ giáo dục – đào tạo. Do đó, phần trắc nghiệm sẽ rất tốt nếu thầy cô biết vận dụng, tìm hiểu nó trước ngày thi. Đọc thêm bài viết 10 biện pháp đảm bảo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Về phần tự luận Đây sẽ là phần khảo sát riêng biệt thể hiện chuyên môn của mỗi thầy cô. Đề sẽ phân chia ra các chuyên môn về Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Âm nhạc/Mỹ thuật, Thể dục,… Đề thi yêu cầu thầy cô trả lời và giải từng câu hỏi theo từng cấp độ từ lớp 1 đến lớp 5. Càng giải qua nhiều câu hỏi thì cấp độ khó và phức tạp càng tăng lên. Nội dung từ cơ bản và lí lẽ của đề thi sẽ trở nên nhiều hơn. Mục đích nhà trường muốn thầy cô thể hiện khả năng suy nghĩ và tiếp thu nhanh của mình. Ngoài ra, đề thi đánh giá còn yêu cầu dành cho giáo viên chuyên nhiều môn khác nhau. Thầy cô có thể sẽ làm khoảng 9 đến 10 môn trong một bài thi. Do đó, giáo viên sẽ phải chuẩn bị và ôn tập nhiều kiến thức hơn. Và tất nhiên, Toán và Tiếng Việt luôn là hai môn chính, được đặt ở phần đầu tự luận. Tiếp đến là những môn phụ khác như Tiếng Anh, Mĩ thuật/Âm nhạc, Thể dục,… Trên đây, là một số bộ đề thi khảo sát năng lực giáo viên tiểu học có đáp án. Và cũng như diễn giải những cách thức làm bài thi cho thầy cô. Cảm ơn bạn đã ủng hộ và luôn tìm đọc những chủ đề của chúng tôi. Chúc bạn đạt được những thắng lợi thành công. Tìm hiểu nhiều hơn tại Tải tài liệu miễn phí ở đây
Skip to content Bộ đề thi thử năng lực giáo viên THCS giúp quý thầy cô có thêm tài liệu, củng cố kiến thức cho bài kiểm tra năng lực sắp tới. Đề thi được tổng hợp và có đáp án giúp quý thầy cô dễ dàng tra cứu sau mỗi lần luyện tập. Mục lục 1. Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS 2. Đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS Cấu trúc đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS Phần 1 Câu hỏi kiểm tra năng lực Một số chủ đề chính được đề cập trong phần này như sau Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Những hành vi giáo viên không được làm Khái niệm về giáo án điện tử, bài giảng điện tử Yêu cầu của giáo án điện tử Các bước biên soạn một đề kiểm tra theo KT-KN. tiêu chuẩn Làm thế nào để xếp loại học lực của học sinh? Phương pháp dạy học nhóm Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo nhóm Những lưu ý khi tổ chức cho học sinh học nhóm Nhiệm vụ của một giáo viên trung học là gì? quyền của giáo viên Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm Xem thêm Bảng nguyên hàm Phần 2 Câu hỏi tình huống sư phạm Một số kịch bản cơ bản như sau Cảnh 1 Khi thầy đang giảng bài trên bục giảng với môn mình phụ trách, thầy chợt thấy trong lớp có một học sinh đang giở vở ra học môn khác. Thái độ của bạn đối với học sinh đó như thế nào? Tình huống 2 Câu 2. Nhân ngày 20-11, học sinh thường tặng hoa chúc mừng thầy cô nhân ngày “Nhà giáo Việt Nam”. Sau khi nhận hoa và lời chúc của các em. Thầy lấy sổ điểm ra kiểm tra miệng trước khi dạy bài mới. Một học sinh cuối lớp nói “Vừa tặng hoa chúng em nhân ngày 20-11, cho chúng em nghỉ đọc bài hôm nay”. Thái độ của giáo viên sẽ ra sao? Tình huống 3 Nhân ngày 8/3, cô giáo vào lớp, lấy sổ điểm ra chuẩn bị gọi học sinh kiểm tra bài cũ. Một sinh viên nói “Thưa thầy. Hôm nay nhân ngày 8/3 thay vì đọc bài hát cũ, em xung phong hát tặng cô và các bạn một bài hát để lấy điểm kiểm tra miệng nhé!”. Bạn đã xử lý tình huống này như thế nào? Tham khảo một số đề thi khảo sát năng lực giáo viên THCS đã diễn ra tại các tỉnh thành trên cả nước. Nguồn bài viết
Ngày đăng 25/10/2018, 2159 ĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Câu 1 A B C D Câu 2 A B C D Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, giáo viên thực đánh giá thường xuyên học tập học sinh vào thời điểm nào? Giữa học kì I, học kì II Cuối học kì I, cuối năm Giữa học kì I, học kì II, cuối học kì I, cuối năm Đánh giá quà tình học tập, rèn luyện Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, người quan trọng việc đánh giá thường xuyên nhận xét học tập học sinh? Cha mẹ học sinh Giáo viên kết hợp với học sinh Giáo viên Giáo viên kết hợp với cha mẹ học sinh Câu 3 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, đánh giá định kì học tập học sinh vào thời điểm năm học? A B C D Giữa học kì I, học kì II Cuối học kì I, cuối năm học Đầu năm học, cuối học kì I, cuối năm học Giữa học kì I, cuối học kì I, học kì II, cuối năm Câu 4 Theo Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số môn học cuối học kỳ I cuối học kỳ II tất lớp 1,2,3,4,5? A B C D Toán, Tiếng Việt Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ Tất môn học Tiểu học Câu 5 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ học tập theo mức, mức nào? A B C D 03 mức Hoàn thànhT, Hoàn thànhH, chưa hoàn thànhC 02 mức Hoàn thànhH, Chưa hoàn thànhC 03 mức TốtT, ĐạtĐ, Cần cố gắngC 02 mức ĐạtĐ, Chưa ĐatC Câu 6 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ lực, phẩm chất theo mức, mức nào? A B C D 02 mức Hoàn thànhH, Chưa hoàn thànhC 02 mức ĐạtĐ, Chưa ĐatC 03 mức TốtT, ĐạtĐ, Cần cố gắngC 03 mức Hoàn thànhT, Hoàn thànhH, chưa hoàn thànhC Câu 7 Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông, Mục tiêu giáo dục tiểu học gì? A Tất trẻ em học cấp tiểu học B Trẻ tuổi vào học lớp trẻ 11 tuổi HTCT tiểu học C Tất trẻ em khuyết tật học cấp tiểu học D Hình thành sở ban đầu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ để tiếp tục học Câu 8 Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn A B C D nghề nghiệp giáo viên tiểu học, tiêu chí “ Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u,cơng trách nhiệm nhà giáo ” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Câu 9 Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn A B C D Câu10 A B C D nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học “Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo” là Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh Tham gia đóng góp xây dựng hoạt động xã hội Có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp Cả câu b c Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Điều lệ trường tiểu học, quy định tuổi học sinh tiểu học là Tuổi học sinh tiểu học từ đến 11 tuổi Tuổi học sinh tiểu học từ đến 14 tuổi Tuổi học sinh tiểu học từ đến 11 tuổi Tuổi học sinh tiểu học từ đến 14 tuổi Câu 11 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số học kỳ I học kỳ II quy định khối lớp nào? A Khối lớp 1, khối lớp khối lớp B Khối lớp khối lớp C Tất khối lớp Câu 12 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số cuối học kỳ I cuối năm quy định khối lớp nào? A Khối lớp 1, khối lớp khối lớp B Khối lớp khối lớp C Tất khối lớp Câu 13 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số môn học học kỳ I học kỳ II lớp 4, lớp 5? A B C D Toán, Tiếng Việt Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử-Địa lý Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc Tất môn học Câu 14 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số môn học cuối học kỳ I cuối học kỳ II tất lớp 1,2,3,4,5? A B C D Toán, Tiếng Việt Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử-Địa lý Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử-Địa lý, Ngoại ngữ II KIẾN THỨC CƠ BẢN Dành riêng GV DẠY Các mơn văn hóa câu điểm Câu 1 Một sân vận động hình chữ nhật có chiều dài 95 mét Chiều rộng chiều dài a Tính chu vi sân vận động? b Tính diện tích sân vận động? Câu 2 Hãy phận chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu sau aTrên hè phố, trước cổng quan, mặt đường nhữa, từ khắp năm cửa ô trở vào, hoa sấu nở, vấn vương vãi khắp thủ đô b Lúc tảng sáng, lúc chập tối, quãng đường này, dân làng qua lại nhộn nhịp c Lòng u nhà, u hàng xóm, yêu miền quê trở lên yêu Tổ quốc Câu 3 Đồng chí nêu biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mà thân thực lớp phụ trách? II KIẾN THỨC CƠ BẢN Dành riêng GV DẠY Mĩ thuật câu điểm Câu 1 Đ/c nêu mục tiêu dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học Câu 2 Đ/c vẽ bước hướng dẫn vẽ trang trí hình vng tiết Mĩ thuật lớp 4 Câu 3 Đồng chí nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật tiểu học cơng tác II KIẾN THỨC CƠ BẢN Dành riêng GV DẠY Âm nhạc Câu 1 Đ/c nêu mục tiêu dạy học môn Âm nhạc Tiểu học? Câu 2 Đ/c trình bày đầy đủ, trình tự bước dạy hát môn Âm nhạc Tiểu học? Câu 3 Đồng chí nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Âm nhạc tiểu học cơng tác II KIẾN THỨC CƠ BẢN Dành riêng GV DẠY Thể dục Câu 1 Đ/c nêu mục tiêu dạy học thể dục phát triển chung TH? Câu 2 Đ/c trình bày đầy đủ, trình tự bước dạy thể dục phát triển chung mơn Thể dục Tiểu học? Câu 2 Đồng chí nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Thể dục tiểu học công tác III PHẦN TỰ LUẬN điểm Đồng chí nêu Mục tiêu tổng quát Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo? ****************************************************** ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016- 2017 I PHẦN TRẮC NGHIỆM VỀ HIỂU BIẾT VĂN BẢN QUY ĐỊNH 5 điểm, câu 0,5 điểm Chọn 10 câu Câu 11,12,13,14 dành riêng GV VĂN HĨA Đồng chí khoanh vào chữ in hoa đặt trước câu trả lời đúng Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Đáp D C D B A C D B A B án Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu 11 B Câu 12 C Câu Câu 13 14 A C 0,5 0,5 0,5 0,5 II KIẾN THỨC CƠ BẢN Dành riêng GV DẠY Các mơn văn hóa Câu 1 1điểm Bài giải Chiều rộng sân vận động là 95 x = 38 m Chu vi sân vận động là 95 + 38 x = 266 m Diện tích sân vận động là 95 x 38 = 3610 m Đáp số a 266 m b 3610 m2 Câu 2 Các phận chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu sau là aTrên hè phố, trước cổng quan, mặt đường nhựa, từ khắp năm cửa ô trở vào , TN1 TN2 TN3 TN4 hoa sấu // nở, vấn vương vãi khắp thủ đô CN VN b Lúc tảng sáng, lúc chập tối, quãng đường này, dân làng // qua lại nhộn nhịp TN1 TN2 TN3 CN VN c Lòng u nhà, u hàng xóm, u miền quê // trở lên yêu Tổ quốc CN VN Câu 3 Những biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mà thân thực lớp phụ trách là - Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo - Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường , rèn kĩ sống cho học sinh - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành Đổi phương pháp dạy học tiểu học phải thừa kế phát huy thành tựu đạt Đồng thời tạo phối hợp chặc chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại; Phải vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc đổi phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lòng sai mê học tập, ham hiểu biết, óc tò mò để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển để nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp, vùng II KIẾN THỨC CƠ BẢN mỗi câu điểm Câu 1 Mục tiêu dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học là - Giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đời sống sản phẩm mĩthuật - Cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vềmơn mĩthuật, hình thành củng cốcác kĩnăng cần thiết để học sinh hồn thành tập chương trình - Bồi dưỡng lực quan sát, phân tích, phát triển trí tuệ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, góp phần hình thành nhân cách người lao động - Phát bồi dưỡng khiếu mĩ thuật học sinh Câu 2 Có 04 bước hướng dẫn vẽ trang trí hình vng tiết Mĩ thuật lớp gồm B1Vẽ hình vng vẽ đường chéo, đường trục đứng, B1 B2 B3 B4 trục ngang ô vuông, B2 Vẽ phác mảng họa tiết nét thẳng, B3 Chọn vẽ họa tiết vào hình mảng xóa nét thừa, B4 Vẽ màu họa tiết màu nền Câu 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật tiểu học là - Căn vào mục tiêu giáo dục môn mĩ thuật đề cho bậc tiểu học, - Thiết kế phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để ln ln tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khơ cứng - Có thể đưa trò chơi hổ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Tất thực hành học sinh phải giáo viên đánh giá thường xuyên theo quy định đánh giá Bộ - Khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao./ ********************************************* Câu 1 Mục tiêu dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu học là Dạy môn âm nhạc không nhằm đào tạo em thành ngời hành nghề âm nhạc mà mục đích thông qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em góp phần môn học khác thực mục tiêu nhà trờng phổ thông mục tiêu cấp học Hình thành phát triển lực cảm thụ học sinh, tạo cho em trình độ văn hoá âm nhạc định góp phần giáo dục toàn diện hài hoà nhân cách Rèn luyện số kỹ đơn giản ca hát tập đọc nhạc, bớc đầu biết hát diễn cảm Khích lệ HS hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc Làm cho đời sống tinh thần phong phú lành mạnh tạo điều kiện cho em bộc lộ rõ phát triển khiếu Câu 2 Trình tự bước dạy hát môn Âm nhạc TH - Giới thiệu hát + Giáo viên cần giới thiệu nội dung sau Giới thiệu nội dung hát; Đặc điểm nghệ thuật; Thể loại hát; Xuất sứ hát; Tác giả hát - Hát mẫu Bước " Hát mẫu "có thể thực hai hình thức + Cho nghe băng mẫu; GV trình bày; Yêu cầu GV hát tốt nhiệt tình, giàu sức biểu để gây ấn tượng mạnh em + Sử dung nhạc cụ vừa đệm vừa hát giúp cho em cảm thụ hát cách đầy đủ, thú vị - Đọc lời ca Viết sẵn lời ca lên bảng bảng phụ cho học sinh đọc rõ ràng, tả Có thể cho đọc theo hình tiết tấu - Luyện Luyện nguyên âm đó, hướng dẫn học sinh đọc từ thấp đến cao ngược lại theo nguyên âm A, Ô, U - Dạy hát câu Dạy hát theo lối móc xích - Ôn luyện củng cố Hát nhịp độ quy định bài, chỗ cần hát nhanh dần, chậm dần, ngân tự Phát âm rõ âm tiết , từ lời ca; Lấy ngắt chỗ; Hát đồng hoà giọng; Tập ngân dài giữ độ vang; Hát kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp; Tập hát bè đơn giản; Tập hát đối đáp, hát có lĩnh xướng hát đồng ca; Hát kết hợp vận động phụ hoạ; Hát nhẹ nhàng, phát âm rõ ràng, GV ý giữ nhịp cho HS q trình ca hát Khi thuộc hát kết hợp vỗ tay theo hình tiết tấu Câu 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Âm nhạc tiểu học là - Người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ môn Âm nhạc Tiểu học Rèn luyện cho học sinh đứng ngồi tư ca hát, cách cầm nhạc cụ gõ - Vận dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thành thạo đồ dùng dạy học sẵn có đồng thời biết tự làm sử dụng nốt nhạc nam châm châm nhạc cụ gõ đệm mơn âm nhạc - Phải hiểu rõ trình độ lực, hồn cảnh sở thích em tâm sinh lí lứa tuổi học sinh - Phân loại đối tượng học sinh, người giáo viên áp dụng pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, với cá thể học sinh, phải thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời - Giáo viên phải lập kế hoạch dạy học thiết kế giáo án cách khoa học, có tích hợp kiến thức môn học lớp học với Phối hợp hoạt động học Âm nhạc với hoạt động ngồi lên lớp để làm phong phú hình thức, nội dung học tập, đồng thời phát khả âm nhạc cá nhân ****************************************** III PHẦN TỰ LUẬN 1 điểm Mục tiêu tổng quát Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo là - Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu - Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực IV Giáo viên trình bày, chữ viết tả, mẫu chữ Tiểu học, sạch, đẹp điểm HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2017 - 2018 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Thời gian 120 phút Khơng tính thời gian phát đề I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM VỀ HIỂU BIẾT VĂN BẢN QUY ĐỊNH 3,75 điểm Thầy cơ khoanh tròn vào ý mà cho Chú ý Khơng bơi xóa Câu 1 Thơng tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016, Thông tư sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo TT30/2014 đổi tên Điều “Nguyên tắc đánh giá” đổi thành A Mục đích đánh giá B Yêu cầu đánh giá C Mục tiêu đánh giá D Nội dung đánh giá Câu 2 Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016, Thông tư sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo TT30/2014, hồ sơ đánh giá học sinh bao gồm A Học bạ; bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp B Học bạ; bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp; kiểm tra định kì C Học bạ; bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp; kiểm tra định kì; phiếu sổ liên lạc D Học bạ; sổ theo dõi chất lượng giáo dục; kiểm tra định kì; phiếu sổ liên lạc Câu 3 Điều lệ trường tiểu học ban hành thực theo văn đây? A Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 B Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 C Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 D Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Câu 4 Tính đến tháng 10/2017 huyện Ninh Phước có trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1? A trường B trường C trường Câu 5 Năm học 2017-2018 cả 03 cấp học có trường trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Phước? A 30 trường B 34 trường C 55 trường Câu 6 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo "Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Đánh giá định kỳ điểm số học kỳ I học kỳ II quy định khối lớp nào? 10 TÌNH HUỐNG 2 Một học sinh lớp bạn lớp bầu làm chủ tịch HĐTQ phụ huynh em lại đến đề nghị với bạn để em nghỉ họ sợ làm chủ tịch HĐTQ ảnh hưởng đến học tập Bạn giải ? ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI PHẦN KIỂM TRA NĂNG LỰC NĂM HỌC 2017-2018 I/ Phần trắc nghiệm 3,75 điểm mỗi ý 0,25 điểm Ý Đúng Ý Câu Câu a b c d a b c d X X X 10 X X 11 X 13 X X X X X 12 13 14 15 16 X X X X II PHẦN KIẾN THỨC CƠ BẢN 3,0 điểm Trên hè phố, trước cổng quan, mặt đường nhựa, từ khắp năm cửa ô trở vào, hoa sấu // TN1 TN2 TN3 TN4 CN nở, vấn vương khắp thủ đô 0,75 điểm VN1 VN2 b Lúc tảng sáng, lúc chập tối, quãng đường này, dân làng // qua lại nhộn nhịp 0,75 điểm TN1 TN2 TN3 CN VN Chiều rộng sân vận động là 95 5 x = 38 m Chu vi sân vận động là 95 + 38 x = 266 m Diện tích sân vận động là 95 x 38 = 3610 m2 Đáp số a 266 m b 3610 m2 III/ XỬ LÝ TÌNH HUỐNG 3,25 điểm TÌNH HUỐNG 1 1,75 điểm Hướng giải quyết Nên nói thẳng thầy cô mua điện thoại mới, nên chưa quen chuông,các em bỏ qua đừng tiếc câu xin lỗi, khơng nên bối rối, giữ bình tỉnh Nên phổ biến thêm cho học sinh văn hóa sử dụng điện thoại nơi công sở, công cộng, nơi hội họp TÌNH HUỐNG 2 1,5 điểm Trao đổi, giải thích với phụ huynh điều đáng mừng họ có tin tưởng, mến phục bạn lớp mà HS có Mặt khác làm CT HĐTQ, họ thúc đẩy khả sáng tạo quản lý, trách nhiệm thân tập thể Với học sinh giỏi em thêm trưởng thành, với học sinh học khá, trung bình em thêm cố gắng, tiến để xứng đáng với cương vị đảm nhiệm Làm CT HĐTQ góp phần cải thiện hành vi, giáo dục kỹ sống, giao tiếp cho em từ cấp tiểu học Thực tế cho thấy nhiều học sinh bướng bỉnh, chưa ngoan trở nên ngoan ngoãn học giỏi làm cán lớp 14 Câu 1 Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Thông tư số 30/ 2014/TT - BGD ĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học thay Thông tư số 32/2009/TT-BGD ĐT vào ngày tháng năm nào? A 26/08/2014 C 28/08/2014 B 26/09/2014 D 28/09/2014 Câu 2 Việc đổi phương pháp dạy học cần thực khâu đây? A B C D Thiết kế học Tổ chức hoạt động dạy - học lớp Sử dụng hiệu thiết bị- ĐDDH có Cả việc làm cần thiết Câu 3 Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai năm học nào? A 2007-2008 C 2009-2010 B 2008-2009 D 2010-2011 Câu 4 Điều lệ trường tiểu học ban hành thực theo văn đây? A B C D Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Câu 5 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học đánh giá theo lĩnh vực, tiêu chuẩn, tiêu chí? A lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí, B lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí C lĩnh vực, 20 yêu cầu, 40 tiêu chí D lĩnh vực, 20 yêu cầu, 60 tiêu chí Câu 6 Để đảm bảo chất lượng giảng dạy chất lượng công tác, giáo viên phổ thông không làm kiêm nhiệm chức vụ? A B C D Câu 7Thời gian làm việc giáo viên tiểu học năm học A 35 tuần Câu B 42 tuần C 37 tuần D 40 tuần Theo đồng chí đâu khơng phải yêu cầu thực phong 15 trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực? A Giải dứt điểm yếu sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện Phát huy vai trò tích cực học sinh học tập, rèn luyện Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội tăng cường giáo dục giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh Cuối năm học cấp yêu cầu, trường tiến hành tự đánh giá; Sở GDĐT đánh giá trường THPT đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá trường Mầm non, Tiểu học, THCS đơn vị cấp xã B C D Câu 9 “Rèn kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm”, ý thuộc nội dung A Xây dựng trường, lớp xanh, đẹp, an toàn B Rèn kỹ sống cho học sinh C Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm với lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập D Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh Câu 10 Hoạt động giáo dục trường tiểu học bao gồm A B C D Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp, lên lớp giáo dục kỹ sống Câu 11 Cho đến tháng 3-2016 huyện Thống Nhất có trường TH đạt chuẩn quốc gia A trường C trường B trường D trường Câu 12 Tại cần đẩy mạnh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh A Vì lứa tuổi em non nớt thiếu nhiều kinh nghiệm sống nên dễ bị lạm dụng, bị tổn thương, bị tai nạn, thương tích, bị lơi kéo vơ hành vi có hại cho phát triển thể chất, tinh thần em B Việc GDKNS hình thành kỹ năng, hành vi thói quen tích cực cho em lúa tuổi dễ dàng thuận lợi nhiều so với học sinh cấp Do việc GDKNS cho học sinh tiểu học cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt 16 C Giúp em có lực xử lý tình hướng xảy sống ngày thân cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi lứa tuổi tiểu học D Các ý Câu 13 Nguyên tắc đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30/2014/BGD&ĐT là A Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan B Đánh giá tồn diện học sinh thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học, kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng C Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh D ý Câu 14 Điều lệ trường Tiểu học, ban hành kèm Thông tư số 41/2010/TT-BGD-ĐT, quy định độ tuổi học sinh tiểu học bao nhiêu? A Từ đến 11 tuổi B Từ đến 12 tuổi C Từ đến 13 tuổi D Từ đến 14 tuổi Câu 15 Bản chất, đặc trưng Phương pháp “Bàn tay nặn bột” gì? A Có khả tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá; u say mê khoa học HS B Ngoài việc hình thành kiến thức hình thành lực nghiên cứu khoa học; C Rèn kỹ diễn đạt thông qua ngơn ngữ nói, viết; D Tất ý Câu 16 Mục tiêu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” A Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội B Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu C Phát huy chủ động, sáng tạo thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập quốc tế D Cả a b Câu17 “Rèn kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm”, ý thuộc nội dung 17 A Xây dựng trường, lớp xanh, đẹp, an toàn B Rèn kỹ sống cho học sinh C Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm với lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập D Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh Câu18 Xã Bàu đạt chuẩn nông thôn vào năm nào? A Năm 2013 B Năm 2014 C Năm 2015 D Năm 2016 Câu 19 Khi sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột dạy học cần tuân thủ theo bước? A bước Tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề tồn học – Trình bày ý kiến ban đầu học sinh – Đề xuất câu hỏi B bước Tình xuất phát - Đặt câu hỏi nêu vấn đề toàn học – Trình bày ý kiến ban đầu học sinh – Rút kiến thức C bước Giáo viên nêu tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề toàn học – Học sinh làm việc cá nhân – Trình bày ý kiến ban đầu dự đoán kết quả – Tiến hành thực nghiệm – So sánh ý kiến ban đầu với kết nghiên cứu vừa thu – Kết luận, kiến thức D bước Tình xuất phát – Đặt câu hỏi nêu vấn đề toàn học – Trình bày ý kiến ban đầu học sinh – Đề xuất câu hỏi - Rút kiến thức – Củng cố Câu 20 Tiêu chuẩn để đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi theo quy định thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 là A Mức độ hồn thành cơng tác chủ nhiệm giáo viên theo quy định thể thành tích đạt tiến lớp chủ nhiệm B Sáng kiến kinh nghiệm, thành tích cơng tác chống bỏ học, giáo dục đạo đức học sinh, giải pháp kết tong việc phối hợp lực lượng gia đình xã hội tham gia giáo dục học sinh; C Sự tín nhiệm học sinh lớp chủ nhiệm, cha mẹ học sinh tổ chức cá nhân có liên quan nhà trường các giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh D Các ý 18 BÀI THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Phần tự luận Công tác xây dựng trường học Xanh – – đẹp - an toàn, thân thiện chủ trương lớn ngành GD&ĐT Trong năm học qua trường thực phong trào thể có điểm tồn cần khắc phục ? Hãy đưa giải pháp khắc phục! Là thành viên nhà trường thầy cơ làm để thực có hiệu phong trào trên? 19 C 11 C D 12 D B 13 D B 14 D A 15 D B 16 D D 17 B 20 D 18 B B 19 C 10 D 20 D A PHẦN TRẮC NGHIỆM 6 điểm Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT có hiệu lực thi hành kể từ A Ngày 06 tháng 12 năm 2016 B Ngày 01 tháng 11 năm 2016 C Ngày 01 tháng 12 năm 2016 D Ngày 06 tháng 11 năm 2016 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT có A u cầu đánh giá B yêu cầu đánh giá C yêu cầu đánh giá D yêu cầu đánh giá Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động giáo dục bao gồm A Hoạt động giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh B Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp C Hoạt động phong trào ngoại khóa hoạt động xã hội D Cả A, B, C Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT mơn Tiếng Anh lớp có lần kiểm tra định kì A lần B lần C lần D lần Nội dung đánh giá thường xuyên quy định Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT bổ sung, sửa đổi Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT có A nội dung B nội dung C nội dung D nội dung 21 Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Tiểu học Trung Lập Thượng quan quản lí? A Ủy ban nhân dân xã Trung Lập Thượng B Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Củ Chi C Ủy ban nhân dân huyện Củ Chi D Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT A 10 Điều B 12 Điều C 13 Điều D 14 Điều Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kì học tập có mức độ đánh giá A B C D Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Tiểu học Trung Lập Thượng quan thực chức quản lí nhà nước? A Ủy ban nhân dân xã Trung Lập Thượng B Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Củ Chi C Ủy ban nhân dân huyện Củ Chi D Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 10 Đối với mơn Tiếng Việt Tốn lớp 5, Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định có lần kiểm tra A B C D 22 11 Đề kiểm tra định kì theo Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT có mức A mức B mức C mức D mức 12 Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo học sinh có nhiệm vụ quyền hạn sau A nhiệm vụ quyền B nhiệm vụ quyền C nhiệm vụ quyền D nhiệm vụ quyền 13 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kì lực, phẩm chất học sinh có mức A mức B mức C mức D mức 14 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kì lực, phẩm chất học sinh thực lần năm học A lần B lần C lần D lần 15 Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sau sai? A Lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học B Mỗi lớp học có 35 học sinh C Mỗi lớp học có giáo viên chủ nhiệm phụ trách giảng dạy nhiều môn học 23 D Mỗi lớp học chia thành tổ học sinh Mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học 16 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định hồ sơ đánh giá gồm A Học bạ, sổ liên lạc, bảng tổng hợp kết đánh giá B Học bạ, bảng tổng hợp kết đánh giá C Bảng tổng hợp kết đánh giá, sổ theo dõi chất lượng giáo dục D Học bạ, sổ liên lạc, sổ theo dõi chất lượng giáo dục 17 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp vào lần năm học A lần B lần C lần D lần 18 Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo viên chức làm công tác Thư viện - Thiết bị xếp vào sinh hoạt ở A Tổ Văn phòng B Tổ chuyên mơn C Do Phó Hiệu trưởng tham mưu để Hiệu trưởng định D Do Hiệu trưởng định 19 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT phát biểu sai A Giáo viên không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên B Giáo viên dùng điểm số để đánh giá định kì C Giáo viên khơng cho điểm không điểm thập phân để đánh giá thường xuyên D Giáo viên không cho điểm không điểm thập phân để đánh giá định kì 20 Theo Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT giáo viên đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất học sinh thông qua biểu về 24 A Nhận thức B Kĩ C Thái độ D Cả A, B, C 21 Theo Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo giáo viên chủ nhiệm liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh lớp để A Thông báo kết học tập học sinh; B Thống kế hoạch phối hợp giúp đỡ học sinh yếu, giáo dục học sinh cá biệt; C Biểu dương kịp thời học sinh nỗ lực học tập rèn luyện tốt D Cả A, B, C 22 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT dòng đúng A Đề kiểm tra định kì cuối năm lớp Phòng Giáo dục Đào tạo B Đề kiểm tra định kì cuối năm lớp đến lớp tổ chuyên môn C Đề kiểm tra định kì phải đảm bảo mức độ nhận thức học sinh D Đề kiểm tra định vào cuối năm học 23 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT dòng sai A Giáo viên không thông báo trước lớp điểm chưa tốt học sinh B Giáo viên không thông báo họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh C Hiệu trưởng chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh D Học sinh có quyền nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá 24 Theo Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đúng? A Nhiệm kì Hiệu trưởng trường tiểu học năm quản lí trường tiểu học khơng q nhiệm kì B Nhiệm kì Hiệu trưởng trường tiểu học năm quản lí trường tiểu học khơng q nhiệm kì C Nhiệm kì Hiệu trưởng trường tiểu học năm quản lí trường tiểu học khơng q nhiệm kì 25 D Nhiệm kì Hiệu trưởng trường tiểu học năm quản lí trường tiểu học khơng q nhiệm kì 25 Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT bãi bỏ Khoản Điều Thông tư 30/2014/TTBGDĐT A Điều B Điều C Điều D Điều 26 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT bỏ hẳn Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT A Điều B Điều C Điều D Điều 27 Theo quy định Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thành phần khơng có Hội đồng trường tiểu học công lập A Đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam B Đại diện Cơng đồn C Ban Đại diện cha mẹ học sinh D Đại diện tổ văn phòng 28 Thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT thay đổi cụm từ “đánh giá” thành “nhận xét” khoản Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT A Điều B Điều C Điều D Điều 29 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ban hành vào A Ngày 22 tháng năm 2016 B Ngày 06 tháng năm 2016 26 C Ngày 22 tháng 11 năm 2016 D Ngày 06 tháng 11 năm 2016 30 Theo Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo người có quyền định thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học công lập là A Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện B Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố C Chủ tịch Hội đồng nhân dân huyện D Chủ tịch Hội đồng nhân dân Thành phố B PHẦN TỰ LUẬN 4 điểm Câu 2,5 điểm Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, học sinh khen thưởng cuối năm học đủ điều kiện nào? Câu 1,5 điểm Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện nào? 27 ... Tiểu học, sạch, đẹp điểm HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2017 - 2018 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Thời gian 120 phút Khơng tính thời gian phát đề I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM VỀ HIỂU... sai A Giáo viên không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên B Giáo viên dùng điểm số để đánh giá định kì C Giáo viên khơng cho điểm không điểm thập phân để đánh giá thường xuyên D Giáo viên. .. Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn A B C D nghề nghiệp giáo viên tiểu học, tiêu chí “ Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu,công trách nhiệm nhà giáo ” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo - Xem thêm -Xem thêm Đề thi năng lực giáo viên dạy giỏi,
đề thi năng lực giáo viên
